《一、必然的规律，可行的方法。》

伟大的公理，改变全球了。

老师的课堂是让学生达目标的充足条件、理由，是伟大的作品。人才是国家的作品。

只要决定教育用我版样就会让中学都节约二年时间；就会保一般学生都成国家栋梁做伟人；就会改造世界改变全球。

我版样可行，

1、是因为教材大纲规定一般学生都能通过教材自学好，知识图是按需把知识图像化处理，使知识成为一种特殊的图，这图能使学生都过目不忘，这图能使学生都能学好学会。也可以不用图，只用辅导材料导学案达到以上目标。

若在有导学案或知识图辅助必然会使每个学生都学好、学会！图还能使过目不忘快速记忆。通过展示课堂的知识图～导学案活动实现过目不忘法。看小说是一夜能读二十万字的。一目一图看题：阅知识点，阅知识点间的关系，明了各点的重要知识点的程度。

省二年时间，学生看是老师讲的速度多少倍，看知识图速读应该是保证实现学生看的速度是老师讲的多少倍，或数十倍。一目一图或阅图记忆法是过目不忘记忆法，这方法是平时学生记忆效率的几倍。课堂的分工协作做题能成倍提高做题能力与兴趣。所以节约二年时间是绝对的。老师在该有声发情的地方就要有声，有图像的地方就要有图像。

2、是因为：科学方法是人才的生命。

若你掌握了科学方法用于打仗，你就是长胜将军就是大元帅。若你掌握了科学方法用于处理国事，那么你的话语就是领袖语录。若把科学方法用于科研，那你就是科学家。所以谁有了科学方法谁就是伟人！学生都在课堂展示科学方法的应用，展示应用科学方法。

3、论坛让学生比赛，让学生实践，让学生论坛人的关系与展示这关系的变化做美人，让学生展示美，是动力是快乐。

4、从初中开始创新，初二以上必学创造学，进行创造论坛，升学与毕业都应考核创新能力，使创新发明活动如同人人的说话一样容易。

建议学校用这版样～公理。

用了这版样：

就能使学习如同玩游戏；

就能使每个学生都学会科学方法。

《二、使中学节约二年时间的公理》

～过目不忘教学模式在课堂的样子～

〈在课堂展示的过目不忘教学模式原理〉

一目一图教学法的含义是，一目就是一眼。一图就是一个按需的像，或就是一个图像，这像表达知识直观、形象、生动，详细、准确；这图像是能显示某知识使人一看就知。

知识图是用来显示知识的各种各类的像与图，是使人能一目了然的，为了用于课堂可以带问题的图与像，是带特殊符号的标记的导学案。

知识图是说明知识点的图，可以用各种人、物、画、花等等的图像处理，形成一个代知识点的像，每个知识点都是图像的一个特别点。这就是一目一图中的一种图。这图把知识点与把某人编成某个鬼谁都会。

在课堂展示的原理：一目看一段答题，几秒内或仅短时间内完成，这一段可以是对知识点进行标记。要答若干问题点，可答点间的关系，可答各部分的重要程度。

  〈教学方法在课堂展示的样〉

在课堂展示一目一图教学方法环节：识图～交流答题～逻辑思维表达公理定律与解难～习题～总结～理论化,系统化等；

也就是

方法环节：阅知识图答题～小组交流（交流）～用思维题表达公理特点～n导学案指导～做题展示与记忆～合理的分组与全班互助互动～总结。

  图可以改成导学案。

导学案要每个学生限时答题，要每个知识点参与进行，要交流知识的代表点或主导点、关键点、要素条件等。

每个学生都能有个别指教的特殊方法包其学习好；因为通过特定题（一般知识点最少是25个题）导学指教学生达标。所以本模式过程没有难点，时间充足，每步通过问题发展智力；通过论坛培养能力等。

一目一图是一般约30到几百字左右文字的图，是按需的图，是标明x定点～特点；是再可以标4（或o）个标记点，是要知：重点、关键、主导点、结构要素与条件等（含思维）;

其中有些点、可以是问题可选择答知。题可以每人有特殊题。图应按需设置。

定点与特点是提纲挈领：按需理清思路、理出脉络、条分缕析、末节特点，按需理出各种特点全部应知特点都能掌握了。

对各层次各特点要用数字、字母、色彩等标记，称是知识图。这标记应按需。

难课要课前预设本质、公理～定律、概念习之。

教学方法流程原则要一目一图（知识图）题与交流并检测，再要特点与规律、实质题与交流（解难与理论化），习题。

参与：一般时有的学生在规定时间内一目一图不可能答案正确，要学生重在参与；一目一图时：要每个学生限时答题，要每个知识点参与进行，要交流知识的代表点或主导点、关键点、要素条件等。

  高中与大学可以只用启示导学案实现教学。适量设置自学课应用知识的一般特点与规律学习是哲学方法学习，学生都做哲人当伟人。在初中开始学创造学并论坛，重大考试必考，大学生与高中生的重大考试必有必考科目，使创新成为家常便饭。学生通过学习技术的方法把握知识用知识，解决技术问题。用题来指导学生思维培养素质。交流、展示是学生的美、是学生乐与幸福。

学生的集体活动当以小组为中心让每个人都有展示交流的机会。每天应该有老师授美的艺术课。

   为了提高学生阅读能力，每星期可进行一次阅读比赛，用来考核提供每个人的阅读能力。

一目一图教学模式实现各目标的形式：目的～关键～条件～实施。

  *特定知识记忆法：a、明确要记忆的知识，b、设置可编辑的新奇特图像某种x类n个（如：某美女的，嘴、手、腳、身、心、眼、耳类的各种图二十或适量），c、把学生分成4人左右（数人）的小组分工协作，d、按目标分工同时设置带有特定知识的记忆的图像，e、把记忆图像串起来用。

《二、使学生都成伟人的公理》

〈使学生都成伟人都成国家栋梁是绝对的〉

学科学方法，在展示科学方法论坛，经过十年的时间必能掌握科学方法。

  〈培训特殊素质就要进行特定因素训练〉

各学校在文化知识传授过程适量设置论坛课应用知识的一般特点与规律学习是哲学方法学习，学生都做哲人当伟人。

学生通过学习技术的方法把握知识用知识，解决技术问题。用题来指导学生思维培养素质。交流、展示是学生的美、是学生的乐与幸福。

学生的集体活动当以小组为中心让每个人都有展示交流的机会。每天应该有老师传授美的艺术课。

  〈科学活动方法论坛版块〉

  设孙子兵法与三十六计（或谋略）、现代管理学论坛，可在每年假期高中生参与社会活动中论坛。设科学方法课，可按需组织网络论坛同时进行个人才艺展示。按需或每周半天论坛：通过论坛培养社会活动能力适应社会需求，论坛知识规律与应用、论坛学习方法版块:

a.学习的技术性是学习的矛盾会与不会，好与不好。

b.是学习的阶段，会了，这是第一个否定，否定了不会；好了，这是学习的第二阶段，否定了不好。所以学好习要否定之否定规律。

c.有不会到会，有会到好，这些都要经历一个过程，所以学习就要做些习题，做些习题练习是量变，达到会了或好了都是质变，

d、论坛行为或事物：目的～关键～条件实施，

e、论坛：特性～因素～组合（或特点～要素～组合～功能）。

明这是学习达标的必然规律～量质变规律。

学习要明确目标，找出关键，查验条件，最后是实施。

*行做要知：什么事，问题（矛盾），主要问题，基本问题，问题的主要方面，主导方面，有利方面，有力方面，主要任务，目的，原则，动力，方法，关键，手段等。

*行做知：主动性、优势、灵活性、立足点（根据地）、存在方法、发展方法方式、守与进。

*发展与存在应该：明确生地、死地、活地、游击地，明确实现财富等等的手段，明确方向与文明。

*还可论坛其它活动方法：力的大小、方向、作用点。主矛盾、基本矛盾、次要矛盾。主导、补充辅助。调～控～美与美化，基础～架（厦）～美与美化。力的平衡、优势、留余地。联系关系：基础，要素平衡，方向目标。

*想法（思想）产生，完善，科学三段。思想的量质变规律，否定否定规律，矛盾规律。思想的实质，内容，形式。

*技术的会与不会（见识技术），会，巧；技术的量质变规律，否定之否定规律。规律的普遍性。真理是有相对真理到绝对真理认识过程的。

*符号代表这部分是学生的才艺论坛，有才就坛，才坛，是选坛，也要必坛，不是每课必谈。

要知活动的价值：要素～结构～功能～特点。

要知规律（事项）特点～存在～关键～条件。

要知事件的同一律，矛盾律，排中律，理由充足律。

可以通过这种论坛单独进行学习构成一种教学模式。

现代学生会有一半多，会上大学或从事智力劳动，其劳动特点是创新性思维，所以必须开设创造思维、创新课适应现代劳动特点。要开设社会学、人的关系课。应该开设管理学概论课。每天每老师都要励志教育、讲文明教育，有时可以五分钟。

知识图解：

   第一知识图要说明知识价值，要标明特点类，要标明要素类，要标明结构类。

第二知识图：1、要标明知识特点，

要标明知识结存在（外观，形象，特性，特性～要素～组合～功能，条件。）。

要标明关键，

要标明条件，

说明各种关系，

说明知识的价值。

2、要标明要素、条件～结构～功能。

3、要标明目的～关键～条件～实施。

4、要说明同一类，说明矛盾律，说明排中律，标明理由充足律。图要按需设置。

  实现各目标的形式：目的～关键～条件～实施。

知识图解，可以老师说明部分，部分问答学生。

～伟大公理的价值～

用了图像教学模式：

就能使学习变成玩游戏；

就能使初高中都节约一年时间；

就能保每个学习达目标，

就能节省一年学费、生活费，就能保一般生做伟人成国家栋梁；

就能使网络大学优于面授；

实现以上目标是公理。有理说不是公理就有万元奖金。 

价格是应该给节省出来的钱。

定合同，包效果达目标。

本帖可以转发，所有改编、翻译后著作权都要属于我邢运臣所有。应用收费。

对侵权的最少收费六千万元，对举报侵权有功的奖金千元。邢运臣的中国邮储账号：604718002200148582。

有理说这著作权不是我邢运臣的就有百万元奖金。

本模式依据17年2月份我图像教学法修改，元月份就有出版。